《神奇的试卷》
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2021-01-04
版权证书
有
简 介
讲述一个男孩的神奇冒险和心灵成长的故事。故事同时发生在现代都市和抗战后方，两个时空被一份神奇的抗战时期的试卷连接了起来……
本剧选择抗战时期作为其中的故事背景，是因为那个年代是实现中华民族伟大复兴，最迫切也是最紧要的年代。本剧作为一部儿童剧，正是要借着这样的历史时期，向当代青少年传达中国梦这一深刻的理念和思想，让孩子们理解并牢记这些伟大的梦想和目标，然后埋在心里，去努力实现她！
分 析
评 语
出品机构
2021-05-03
通过两个时空人物的对话，将两个不同时代背景之下，孩子们学习成长的环境和所思所想交待得非常清晰，以对话和性格鲜明的对比，以及讲故事的方式，将过去时代下的学习和生活让现代的孩子能够了解和理解，学习的自发性是源于内心的点化，也给当代教育、学生以及家长一些启迪。
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出品机构
2021-04-30
主旋律的儿童剧题材能这样写非常有新意，但是穿越这一设置可以再考虑一下实际情况。剧作结构完整，人物设置有趣生动，但是表达主旨可以更清晰一些。
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出品机构
2021-04-30
剧本围绕着一张神奇试卷，用两个场景（抗战教室与祖奶奶家）串起了两个不同时期。将抗战故事以鲜活的语言，相对轻松自如地表现了出来。同时，不论是祖奶奶、张小明甚至校长，可以说几个角色都有其特点。如果将剧本的对话部分再打磨润色一番，相信会是不错的儿童剧作品。
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出品机构
2021-04-30
剧本故事构思巧妙，用一张神奇的试卷串联起当下与上个世纪四十年代两个时空。作品完成度很高，充满童真童趣，“张小明”这个调皮又机灵的小男孩跃然纸上，作品以不说教的方式展现出学习的真正意义，作为儿童剧让小朋友更易接受。
但作为一部剧场作品，开场的暖场设计与作品本身无太大关系，似乎有些牵强，也容易破坏观众沉浸感，建议作者重新考虑。
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复评评委
2021-04-30
本剧具有现实主义教育意义，为现代青少年了解革命历史提供了帮助。主人公意外穿越回抗战时期，学习和生活从衣食无忧到朝不保夕形成了鲜明的对比。与此同时，他的思想意识也随之改变、成长。全剧立意深刻，主旨明确，但篇幅较短，且互动环节稍显刻意。
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复评评委
2021-04-30
文本立意正向，情节顺通，时空自由，对当下青少年的自我认知和健康成长具有一定的导向意义。互动的价值不大。
立意16（20分）
结构16（20分）
剧情17（20分）
人物16（20分）
二度空间17（20分）
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出品机构
2021-04-29
剧本的立意、思路、出发点都是十分优秀的，人物刻画也足够生动鲜明，可以看出作者的想法很好，刻画人物的基本功很好，但部分情节的合理性、连接处还需要在斟酌一下。
另外互动部分比较刻意，建议删掉或调整一下。
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复评评委
2021-04-29
1、戏剧结构完整，四两拨千斤；
2、戏剧张力不够，平铺直叙；
3、问题解决没有过程，代入感不强。
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复评评委
2021-04-29
"试卷“，一个特别引起共鸣的重要道具，在作者的笔下，又赋予神奇的力量，将历史与现代结合起来。用当代儿童的视角观望历史事件，引发我们对历史、对时代进程、对人的命运的思考。历史事件的描写角度符合儿童视角，与苏联小朋友有关于“中国能不能造飞机”的争执显得可爱童真，也能看出少年的梦与期待。只是，作者通过“梦”来关联现实与历史，造成一种虚实结合，除此，还可以找到和“试卷”联系紧密的时空转换方式；“试卷”的进入现在看来有些直接生硬；祖奶奶对“试卷”的情感铺陈还需要合理，现在人物性格的描写过于简单；“试卷”和人物间的发展关联可以隐藏在情感中潜移默化的融合，这样剧目的教育价值也不会生硬。
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复评评委
2021-04-29
“说”故事的方法可以抓住观众，“穿越”中深具教育意义。几次梦境反转节奏的把握比较好。从开场妈妈带小明出场的通道设计，很容易形成好的观演关系。剧中出现过几次歌曲《小苹果》，是否设计创作权，使用权问题？
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复评评委
2021-04-27
《神奇的试卷》是一个教育性很强的爱国主题作品，可以让孩子们明白今日的努力学习刻苦钻研不仅仅是为了个人前途，更是为了国家的繁荣富强，孩子们手中掌握的是国家的未来。
作品立意很好，但剧情不免有些俗套，看到作品名便可以猜到大致剧情走向，新意不足。
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出品机构
2021-04-26
更像是一个课本剧式的作品。语言、人物塑造以及情节创新等方面均有不足，需要进一步打磨。
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出品机构
2021-04-26
爱国教育题材，烽火年代再现，让孩子们懂得现在的生活来之不易。如果能把小明的这个人物形象描写的再丰满一点就更好了。他是全剧的核心，剧本中故事形象略显单薄。
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复评评委
2021-04-26
此剧选用“穿越”的套路和套层结构，将当下与抗战时期的学习生活对照起来刻画主角的成长，完成度较高，但想象力却还是有所局限，视角也是成人的，穿越到其他朝代，依然是在教室里居高临下的说教，没有放下身段，从孩子的眼睛出发来提炼情节。
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复评评委
2021-04-24
在儿童剧的创作中，使用“穿越”作为手段的作品有很多。这个剧本不光完成了“穿越”的构建，还完成了某种意义上的“轮回”。这种层面的设计和思考是非常好的。
目前的事件起点是主人公不想做试卷，从而穿越过去完成这张试卷。第一次穿越——在主人公以为的电影拍摄场景或是梦中，他遇到了曾经的孩子们，听到了孩子们的故事、表演了节目。第二次穿越——故事依然从同样的时间点开始，就像是一种轮回。第三次穿越——主人公努力的完成了试卷。回到现实，曾经的孩子们已经长大，仿若隔世。
建议在未来的创排中重点提炼主人公的心理变化过程，甚至将需要多的内在情绪进行舞台外化。时代的对比，选择的重要性。同时，剧中目前设计的互动部分是建议去除的，这个剧本很完整，故事比较通顺，加入互动也许会稀释故事的集约感。
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复评评委
2021-04-21
剧本完整，戏剧冲突丰富。小明的三次穿越，层次分明，人物成长过程清晰，是该剧的一大亮点。剧情推动整齐有序，用活泼灵动的故事传递出读书强国的主旨，举重若轻，符合儿童剧的叙事规律。
演员不时打破第四堵墙与观众交流，似乎并无必要。建议开场和结尾与观众的互动环节再整理一下，不要影响剧目整体观感。
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初评评委
2021-03-31
剧本以一个巧妙的方式让张小明“穿越”到过去，让他看到祖国曾经遇到的苦难，从而改变，好好学习。
张小明是个调皮、贪玩、但又十分热心、善良的孩子。剧本中人物形象塑造比较鲜明。
张小明通过一张试卷回到了过去，发生了什么呢？这样的悬念，对观众有极大的吸引。矛盾冲突设置得好。
因为有过“落后就要挨打”的亲身经历，所以要奋发图强学习，这样的转变十分可信。剧本对于张小明转变给出的理由有强有力的逻辑。对观众有说服力。并且剧本中也写出了张小明转变的表现，有情节的描写。
只是，剧本中的互动是否可以删掉或替换，十分刻意，没有新意。影响观众对剧本主题的思考和接受。
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初评评委
2021-03-26
在故事中能看到作者的思考和想要表达的核心，人物色彩也有新意，不管是外国小孩的设定还是穿越式的结构，都是此剧本的闪光点。
但是篇幅过于短，使得整剧并没有建立起一个舞台观，整个结构更接近小品和短剧，场次划分较碎，使得故事的主题大于了故事本身。
人物的关系和事件出现都比较直接，还需重新梳理脉络。
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初评评委
2021-03-19
这个剧本的主题立意鲜明，人物刻画生动。详实的舞台说明对刻画人物、推进剧情、表达思想都起到了很好的作用，较为完整的表达了作者的创作意图。剧本结构上，起承转合很自然，衔接紧密。情节结构上开端、发展、高潮、结局，处理的非常流畅，节奏感把握的很好。主人公小明性格鲜明有趣，富有时代气息。不足之处在于小明第一次离开战区教室就后对学习态度的转变稍显突兀，理由不够充分；校长这个角色的设定有些矛盾，人物的转变也略显牵强。关于歌曲的选择，《小苹果》不太符合主人公年龄设定。
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初评评委
2021-03-18
故事逻辑通顺，情节完整。时空交错丰富、跨度较广。
人物设定虽然略有刻板，但几个人物的搭配设计还是比较好的。
故事的主体事件是小男孩在祖奶奶家受到了革命主义教育，因此加深了对于生活对于自己的认识和要求。从事件上来说，是完整的。祖奶奶这一条线非常感人，颇有教育意义。但从这个文本的主要人物的变化发展角度来看，如何将主副线的交融产生更具当代意义的化学反应？如何切实地关注到在当下的社会里，一个青少年学习和成长中面对的认识自我、实现自我的问题，应该是作者需要深入思考的问题。否则就会掉入说教的怪圈。
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初评评委
2021-03-15
剧本就现实的教育意义很好，让当下的孩子们能够了解那个时代，通过那段血泪史，来解读今天我们为什么要读书。故事有几处存在合理性的问题，比如用试卷做切入点来连接很好，只不过要找到连接点，要有共性，抗日时期的试卷，从格式到内容和现在都有很大区别，但如何让奶奶合理的拿出这张试卷给他做呢？还有最关键的，奶奶为何如此珍藏这个试卷？如果仅仅只是她第一次上课的试卷好像是不够的。这个原因一定要足够大，并且改变了奶奶的一些观念，或者这次考试之后有什么巨大的变数，要刻骨铭心，才能珍藏守护。这一点对于这个剧是一个最根本的成立问题，如果想明白了，戏的内涵会更加丰富深刻。
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初评评委
2021-03-14
爱国主义题材如此生动自然地呈现实属难得，祖孙之间的情感渊源也十分动人。观众互动环节有些刻意了。
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